迪肯大学：您如何支持患有多动症的孩子学习？家长说这三件事有帮助
对于许多家庭来说，COVID 封锁和在家上学似乎永无止境。但也有一些一线希望。
我们在两篇论文中发表的 新研究着眼于锁定期间患有注意力缺陷/多动障碍 (ADHD) 的儿童，以了解他们在家学习的情况。
迪肯大学调查了 100 多名患有多动症儿童的澳大利亚父母，询问他们所使用的益处、挑战和策略。
虽然这提供了对大流行学校教育的见解，但这里有一些课程可供学习超越封锁。
由于 COVID 病例仍然很高，更多家庭学习的潜力也在增加。但家长也可以使用我们的研究结果来帮助完成家庭作业，教师可以将它们应用到他们的小学和高中课堂上。
这是在 父母呼吁在学校更好地支持患有多动症的儿童之际出现的。
提醒我，什么是多动症?
ADHD 始于儿童时期，发生在 全球约 5%的儿童和青少年中。
症状可能包括难以集中注意力、控制冲动(包括能够暂停和思考)、计划和组织任务以及管理时间和财产。
与没有 ADHD 的同龄人相比，患有 ADHD 的儿童面临 更大的学校和学习困难。
药物 可以帮助减少注意力不集中和多动/冲动的困难。但要在学校取得成功，患有多动症的儿童还需要其他支持。
我们的发现
我们的研究发现，澳大利亚父母在封锁期间遇到了挑战。
在接受调查的人中，25% 的人报告说在家庭学习期间难以让孩子们专注于任务。类似的数字还报告说儿童缺乏动力(22%)和在线学习的形式、结构和交付有困难(19%)。如果孩子难以集中注意力和焦虑症状，这些 最有可能使家庭学习变得困难。
但也有好处。
在接受调查的人中，20% 的父母报告说他们的孩子的焦虑和压力较低。类似的数字还报告说，他们对孩子的学习方式和需求有了更好的了解(20%)，并且在孩子上学的方式和时间上有更大的灵活性(19%)。
这些好处可能是由于孩子获得了更多的一对一支持和更多的个性化学习能力。
哪些策略有帮助?
根据我们的研究，澳大利亚多动症儿童在家学习期间最常用的有用策略是：
有例行程序/组织和时间管理，包括每天在设定的时间醒来，然后按照时间表
父母积极参与孩子的工作——跟踪需要完成的工作和已经完成的工作
有一个适合孩子工作的空间，安静且不受干扰。
多动症儿童父母的提示
我们的建议可用于未来的任何家庭学习或帮助孩子完成家庭作业的父母。它们也可以很容易地被课堂教师改编。
需要记住的关键是患有多动症的儿童不会故意变得顽皮、冲动或分心。因此，纪律不会有效，但以下策略可能会有所帮助：
关注孩子的长处和积极品质——这对他们建立和保持自尊心至关重要
给予充分的表扬和鼓励
询问您的孩子他们的挣扎，然后倾听他们的反应，承认他们的感受，不要评判或只是跳楼给出建议。你可以说：“我看得出你真的很沮丧。你是不是很想谈一谈?” 最近的研究 表明，患有多动症的儿童希望拥有积极的社会关系。
如果您的孩子分心，请提供温和的重定向——您可以说：“哇!到目前为止，你做得多么出色。继续前进!”，而不是“回去工作!”
限制分心——关掉电视，让手机静音，让兄弟姐妹在别处工作或玩耍
从活动开始就与您的孩子一起工作，以确保他们理解并帮助他们计划接下来的步骤
一次给你的孩子一到两个指示
提供时间管理协助——这可能包括所需步骤/任务的可视化时间表
让您的孩子在聆听时消耗精力——这可能包括坐立不安、涂鸦或在普拉提球上弹跳——以帮助他们集中注意力
确保您的孩子定期学习休息。这些频率取决于您的孩子，从更频繁的休息开始可能会有所帮助，然后根据需要进行调整。
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